Program edukacyjny „Matematyka w darach natury ukryta” 2025/2026

Realizacja: Magdalena Modzelewska, Milena Zdziebkowska
Miejsce: Grupa I „Mróweczki” Przedszkole nr 14 Maluszek w Ostrowie Wlkp.
I półrocze rok szkolny 2025/2026

Projekt ten jest realizowany w roku szkolnym 2025/2026. Powstał on z myślą o rozwijaniu dziecięcego myślenia matematycznego poprzez bezpośredni kontakt z naturą, działanie, doświadczanie i zabawę. „Matematyka w darach natury ukryta” to zaproszenie do świata pełnego liczb, kształtów i rytmów, ukrytych w szyszkach, liściach, patykach, kasztanach i innych darach przyrody. To matematyka, którą dziecko może zobaczyć, dotknąć, ułożyć i przeżyć wszystkimi zmysłami. Dlaczego właśnie matematyka z natury? Bo to właśnie natura jest najlepszym nauczycielem logiki i harmonii, pokazuje dzieciom rytmy, symetrię, zbiory i porównania każdego dnia. Licząc kasztany, porównując długości patyków, układając rytmy z liści czy tworząc figury z kamieni, dziecko uczy się matematyki w sposób naturalny, radosny i głęboko zakorzeniony w doświadczeniu.

Celami projektu są:

• Rozwijanie myślenia matematycznego poprzez obserwację i działanie w kontakcie z naturą.
• Wzmacnianie umiejętności logicznego myślenia, klasyfikowania, porównywania i porządkowania obiektów.
• Doskonalenie orientacji przestrzennej, zdolności do rozpoznawania rytmów, kształtów i symetrii.
• Kształtowanie u dzieci postawy badawczej, ciekawości poznawczej i umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów.
• Rozwijanie koncentracji uwagi i koordynacji wzrokowo-ruchowej poprzez działania manualne.
• Budowanie więzi emocjonalnej z naturą oraz utrwalanie postaw proekologicznych.
• Uświadamianie dzieciom, że matematyka jest obecna w codziennym życiu i otaczającym świecie.

W I semestrze roku szkolnego 2025/2026 zostały zrealizowane następujące zagadnienia:

• „Liściowa symetria” – cele:
  – rozpoznawanie i wskazywanie przedmiotu (liścia) o symetrycznym kształcie,
  – rozumienie pojęcie „symetrii” w prostym, wizualnym ujęciu (po złożeniu kształty się pokrywają),
  – rozwijanie umiejętności porównywania i klasyfikowania obiektów według określonej cechy,
  – ćwiczenia skupienia, dokładności oraz współpracy w grupie podczas wspólnego działania,
  – odczuwanie radości z odkrywania matematyki w naturze i z kontakcie z przyrodą.
• „Naturalne figury” – cele:
  – rozpoznawanie i nazywanie podstawowych figur geometrycznych (koło, trójkąt, kwadrat),
  – odwzorowanie kształtu figury za pomocą dostępnych darów natury (szyszki, patyczki, kamienie itp.).
  – dostrzeganie różnic w kształtach i wielkościach oraz dopasowanie elementów do szablonu,
  – rozwijanie precyzji ruchów, cierpliwość i koncentracja uwagi podczas układania figur,
  – współpraca z rówieśnikami w zadaniach wymagających wspólnego planowania i działania,
  – przejawianie radości z własnej aktywności i odkrywania obecności matematyki w otaczającym środowisku.
• „Liczymy kasztany” – cele:
  – próby rozpoznawania i nazywania liczb przedstawionych na kartonikach,
  – przeliczanie elementów (np. kasztanów) i dopasowanie ich liczby do wartości na kartoniku,
  – rozumienie, że po dołożeniu elementów liczba rośnie, a po zabraniu – maleje,
  – wykonanie prostych działań dodawania i odejmowania na konkretach,
  – doskonalenie motoryki małej manipulując darami natury (kasztany, żołędzie).
• „Geometryczny obrazek” – cele:
  – rozpoznawanie i nazywanie podstawowych figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt),
  – wykorzystanie poznanych figur do tworzenia prostych kompozycji przedstawiających znane obiekty (np. dom, drzewo, postać),
  – stosowanie darów natury (liście, patyki, kamienie, szyszki itp.) jako materiał do konstruowania i odwzorowywania kształtów,
  – ćwiczenie precyzji, koordynacji wzrokowo-ruchowej i cierpliwości przy układaniu kompozycji,
  – czerpanie radości z działania twórczego oraz kontaktu z przyrodą.
• „Cyfry z darów natury” – cele:
  – rozpoznawanie i nazywanie cyfry w zakresie swoich możliwości,
  – odwzorowanie kształtu cyfry, układając ją z materiałów naturalnych (kasztany, kamyki, żołędzie, liście itp.),
  – rozwijanie świadomości graficznego zapisu liczby oraz związku między liczbą a symbolem cyfrowym,
  – ćwiczenie precyzji ruchów dłoni i palców oraz prawidłowego kierunku układania elementów,
  – kształtowanie estetyki i dbałości o wykonanie pracy.

Sposoby ewaluacji:

• Obserwacja aktywności dzieci podczas zajęć (zaangażowanie, samodzielność, współpraca w grupie).
• Analiza prac dzieci – kompozycji, układów rytmicznych, konstrukcji z materiałów naturalnych.
• Rozmowy indywidualne i grupowe z dziećmi na temat ich odkryć i wrażeń.
• Dokumentacja fotograficzna z działań.

Oczekiwane efekty (wnioski):

• Dzieci rozpoznają i potrafią tworzyć proste rytmy, szeregi oraz klasyfikować przedmioty według określonych cech.
• Rozumieją pojęcia: więcej–mniej, dłuższy–krótszy, większy–mniejszy, cięższy–lżejszy.
• Potrafią dostrzegać symetrię, porządek i zależności w naturze.
• Wykazują większą ciekawość poznawczą i samodzielność w podejmowaniu działań badawczych.
• Wzmacniają umiejętność współpracy, komunikacji i dzielenia się pomysłami w grupie.
• Rozwijają wrażliwość na piękno przyrody i szacunek dla środowiska.
• Postrzegają matematykę jako coś bliskiego, ciekawego i obecnego w codziennym życiu.